Primeira aula com o 9º ano "A" (mudança de horário): terça, 26 de fevereiro de 2019

Primeira aula depois da mudança de horário sob supervisão da professora Edilene. Os colegas pibidianos, nesse dia, foram a Thaane e o Afonso. A turma foi apenas o 9º ano "A", pois neste dia a turma do 9º ano "B" estava em atividades com estudantes de medicina.

A primeira diferença foi o lugar em que sentamos, acredito que por causa do espaço disponível, mas, de qualquer modo, a visão a partir do lugar próximo à professora é melhor. Nós conseguimos ver bem a expressão dos alunos umas vez que eles não estão de costas para nós, equipe do PIBID.

A segunda novidade é que iremos trabalhar com duas turmas: 9º ano "A" e "B", ficaremos mais tempo na sala de aula.

A turma é bem tranquila, eles não são barulhentos e fazem as atividades. Também gostei mais de trabalhar pela manhã, funciona melhor.

A recepção da professora e dos demais pibidianos foi tranquilizante. Iniciamos as atividades desse dia lembrando aos alunos o objetivo do PIBID e fazendo o apanhado de livros que eles gostariam de trabalhar no projeto de leitura da escola. Passamos na cadeira de cada aluno e falamos um pouco com eles. O livro selecionado foi "A culpa é das estrelas", de John Green.

Depois desse movimento, a professora Edilene passou uma atividade do livro didático sobre interpretação de texto. Em seguida, esperamos ela dar uma aula ao sétimo ano, mas não acompanhamos porque pertence a outra equipe. Aguardamos na sala dos professores até o intervalo, saímos quando eles chegaram e voltamos quando eles saíram (isso porque a sala não é muito grande e também não ficamos à vontade).

Quando reencontramos a professora às 10h, na sala dos professores, falamos sobre horário, política, etc, até as 11h.

Última aula com o 9° ano "D": sexta, 22 de fevereiro de 2019

Foram apenas duas semanas com essa turma de 2019, mas já se cria vínculo porque quase automaticamente vou pensando em como lidar com o jeito deles. Terei que recomeçar na próxima equipe, mas as expectativas são boas. Isso porque precisei mudar o horário da minha participação na escola.

A aula foi sobre interpretação de texto. O professor Ricardo distribuiu uma folha com a letra da música "Amor e sexo", interpretada pela Rita Lee.

Houve uma maior discussão sobre o tema, o professor se alongou mais nos comentários e exemplos para discorrer sobre os assuntos. Os alunos se interessaram mais também. Todos ficaram em silêncio, por certo tempo, durante a fala da Valquisandra, da nossa equipe do PIBID, sobre o que é amor pra ela. Ela falou com emoção sobre Deus e eles respeitaram, ouviram. Foi bonito.

Durante a discussão, uma aluna que aparentemente sofre violência doméstica falava: "amor não existe", com expressão de raiva. Mais tarde, com a ampliação do tema ela disse: "gosto de traição, já estou acostumada". Ela aparenta sofrimento.

Em seguida o professor pediu para que os alunos respondessem algumas questões reflexivas que ele havia escrito no quadro sobre os temas.

No final da aula, fizemos o apanhamento das sugestões dos alunos a respeito dos livros que eles gostariam de trabalhar no projeto de leitura da escola.

Alguns dos temas foram: Cinquenta tons de cinza, O senhor dos anéis, Harry Potter, A culpa é das estrelas, Dom Quixote, etc. Além destes, alguns temas de filmes foram citados: Boneco assassino, Thor, O grito, etc.

O professor irá selecionar aquele que a maioria escolheu e que seja possível fazer um bom trabalho.

Reunião: quarta, 20 de fevereiro de 2019

A formação hoje foi acerca da inserção de atividades na escola Onélia Campello.

A coordenadora Andrea frisou ainda mais a importância do outro, da necessidade de ouvir e dialogar com o outro. Para isso, precisamos "saber ver", isto é, deixar de lado nossos preconceitos, expectativas, costumes, esteriótipos a fim perceber quem está na nossa frente.

O coordenador Luiz falou da autonomia que visamos propiciar aos alunos. Eles precisam exercitar o ato de escolher o que querem, o que os toquem, os modifiquem, o que faça sentido pra eles. Nós podemos contribuir inicialmente ao apresentar algumas possibilidades, mas, é primordial que sejam "alunos vivos, que recebem ordem, que cumprem ordens, mas que sejam alunos vivos".

Ouvimos os depoimentos da Letícia e da Val, integrantes da equipe, a respeito da experiência delas no mundo da leitura. Acompanhamos as apresentações interessados em como esse encanto se desenvolve em cada pessoa.

Também foram dadas diversas dicas de livros e agendada a primeira apresentação para os alunos da escola, a Letícia irá falar para eles a  experiência dela assim como nos falou hoje.

Maior interação até agora: segunda, 18 de fevereiro de 2019

Ficamos de levar uma contribuição sobre "produção textual" e levamos. Apenas um aluno levou a atividade. Demos dicas de produção e foi frisado o papel da leitura na produção dos textos. Fiquei curiosa pra saber a opinião do supervisor Ricardo acerca de hoje.

Contudo, o que ficou marcado foi a escrita dos alunos. Tivemos a oportunidade de ler os textos ao passar em cada cadeira.  Eles precisavam escrever uma introdução e sem considerar os erros gramaticais, o que não é fácil pois o impulso é corrigir, pudemos perceber um pouco da realidade de cada um. Eles abordavam os temas: falta de tempo de qualidade, abandono e violência doméstica. Uma das integrantes da nossa equipe ficou muito abalada.

Surgiram algumas dúvidas como: "Como falar de modo compreensível pra eles?", "Como manter eles interessados?" "Será que devo insistir nesse aluno que não está com o menor interesse em fazer?"

Os cuidados  referente aos erros gramaticais merecem atenção, é preciso valorizar mais os acertos. 

Segunda aula com a turma do 9º "d": sexta, 15 de fevereiro de 2019

Ganhamos a companhia de mais dois pibidianos na nossa turma, Elvis e Talita. Os dois se apresentaram a pedido do supervisor e a aula iniciou efetivamente às 13:40.

A aula foi sobre "dissertação". O supervisou deu o tema "diversidade e respeito às diferenças", leu um texto que falava sobre as políticas públicas em prol de pessoas com deficiência, surdos, negros, etc, e orientou os alunos a fazerem uma introdução.

Algum tempo depois, circulou rapidamente pela sala, leu alguns textos e comentou: "Eu já tenho um reflexo de 90% de reprovação da sala", "Já começou mal".

Sentimos falta de uma discussão antes de inciar o texto. Ouvi um aluno falar que não sabia o que é "diversidade".

No final da aula, o supervisor deu mais um tema: "pais e filhos" e pediu para que os alunos trouxessem cinco ou seis linhas sobre esse assunto. Também nos pediu, equipe do PIBID, que levássemos algumas contribuição sobre produção textual e sobre o tema que ele deu.

Além disso, nessa aula foi a primeira vez em que ouvi uma cobrança pelo livro didático.

Reunião: quarta, 13 de fevereiro de 2019

Os coordenadores do PIBID LP trouxeram diversas propostas de atividades para serem aplicadas na turma. Narrativa transmídia é a principal proposta, nela nós vamos trabalhar com diferentes mídias (verbal. visual, etc) para contar histórias ou passar mensagens.

O objetivo é trabalhar diferentes linguagens e intertextualidade, criando e recriando. Tudo para que os alunos descubram o encanto de ler e escrever.

Ficamos com a tarefa de levar nossa experiência como leitores, de reconhecer nossos gostos e apresentar para eles como uma referência ou porta de entrada no âmbito da leitura. O intuito é que eles também se reconheçam.

O desafio é achar nossa identidade como leitor, apresentar esse encanto e assim acrescentar algo na leitura do outro.

Primeiro encontro com a nova turma: segunda, 11 de fevereiro de 2019

Iniciamos nossas atividades hoje, depois da primeira semana de aula deles. A turma está nitidamente maior e mais difícil, mais disperso, muito barulho e conversas paralelas, alunos saem sem pedir.

Diferente da anterior, essa turma é o nono "d", eles são um pouco mais velhos. Pudemos reconhecer mais de cinco rostos do ano passado e calor na sala de aula parece está pior. Porém, consertaram a porta que não tinha a metade (só não foi pintada).

A recepção não foi das melhores, porque não fomos apresentados.

A aula foi uma introdução à produção textual. O supervisor deu quatro temas: violência doméstica, o consumo de droga entre jovens, aborto na adolescência e gravidez na adolescência. Em seguida pediu para que apontasse as causas e as consequências desses temas.

Entretanto, o que mais chamou atenção foi a entrada de um coordenador dizendo: "vou aprovar você para o primeiro ano". Falou isso para uns seis alunos que haviam repetido por reprovação em duas, três matérias.

Só no final ele explicou: "você me deve três matérias. As aulas vão começar no meio do ano." Só então entendemos que se trata de progressão.

No meio disso, o coordenador percebeu a presença de um garoto do sexto ou sétimo ano e foi bastante rude, falou que ele não era mais da escola, mencionou chamar a polícia, "porque já funciona assim", explicou ele.

Depois desse episódio, outra mulher (tipo de inspetora que fica "regulando" os alunos, assim como o coordenador que entrou anteriormente) entrou e apontou de dedo para alguns alunos, todos meninos. Quando questionada acerca dos nomes pelo professor Ricardo, ela disse que não sabia, mas os reconhecia. Ela também foi rude.