Interação acerca do projeto de leitura e escrita da escola: quarta, 24 de abril de 2019

Na primeira aula no 9º "A", a professora corrigiu algumas questões do livro didático. Na segunda aula, nós (equipe do PIBID), conversamos com os alunos para saber como está a leitura deles acerca da obra que vão trabalhar.

Alguns falaram que iniciaram, mas muitos não começaram a ler.

Entregamos um resumo da obra e pedimos para um deles ler. O aluno leu muito baixo, então o André leu novamente mais alto. Inclusive, o André surpreendeu pois ele não interage muito com a equipe, mas fez uma leitura bastante expressiva e interagiu com a turma.

Depois do resumo, começamos a ler o primeiro capítulo da obra, mas não foi concluído na sala devido ao tempo, então pedimos para os alunos lerem o capítulo em casa e responder à quatro questões sobre a obra que escrevemos no quadro. Eles devem nos mostrar essa atividade na próxima aula, na terça, dia 30.

No 9º "B" a dinâmica foi a mesma.

Observação das aulas: terça, 23 de abril de 2019

Atividades do livo didático.

Exibição do filme "Cidades de papel": quarta, 17 de abril de 2019

O dia não foi um dos melhores, houve imprevistos, problemas técnicos e falta de comunicação. Mas, no fim certamente cada um aprendeu de algum modo.

Parte do filme foi exibido ao 9º "B", porém precisará de outro momento no auditório para terminar a exibição.

Observação das aulas: terça, 16 de abril de 2019

Atividades do livro didático.

Observação das aulas: quarta, 10 de abril de 2019

Atividades do livro didático.

Prova de recuperação: terça, 9 de abril de 2019

Prova de recuperação para o 9º "A" e atividade do livro didático para o 9º "B".

Aulas canceladas: quarta, 3 de abril de 2019

Supervisora Edilene não foi à escola.

Observação das aulas: terça, 2 de abril de 2019

Atividades do livro didático.

Prova: quarta, 27 de março de 2019

Fomos liberados das nossas atividades na escola, pois foi um dia de prova.

Provas: terça, 26 de março de 2019

Fomos liberados das nossas atividades na escola, pois foi um dia de prova.

Exibição do filme "A culpa é das estrelas" às turmas dos 9º A e B: quarta, 20 de março de 2019

O filme iniciou às 7:56. Antes disso a turma estava inquieta e barulhenta esperando tudo ficar pronto, um aluno tentou de várias maneiras conectar a caixa de som, mas foi sem sucesso. De qualquer modo, esse aluno foi indispensável. Fez sentido o que a professora Susana Souto disse em umas das aulas de literatura, ela falou que o corpo discente é indispensável e é a parte mais interessante.

Consideramos tentar usar um auditório da UFAL na próxima exibição de filme, mas a supervisora disse que seria mais trabalhoso porque seria necessário permissão dos pais. No final, o som da televisão foi o suficiente.

Quando finalmente o filme iniciou, os alunos ficaram atentos e silenciosos. Houve manifestações quando temas como virgindade e sexo surgiam, mas voltavam a ficar quietos depois. Apenas no final do filme eles ficaram incontroláveis, alguns saíram antes de acabar (já tinha tocado o intervalo, mas eles seriam liberados depois do filme) e outros permaneceram lá até o final. Uma menina do 9°B comentou que já havia assistido ao filme, mas não sabia que tinha o livro.

Como resultado disso, tivemos algumas ideias sobre o que trabalhar na culminância do projeto da escola, o próximo passo é levar as ideias para a turma e saber o que eles acham e querem. Com relação a eles, acredito que gostaram da movimentação, de sair para outro ambiente, de estar junto com outra turma e de aproveitar a exibição de um filme.

Observação das aulas (9º A e B): terça, 19 de março de 2019

Primeiro dia do André na nossa equipe. Ele parece tranquilo de se trabalhar, acredito que irá acrescentar no aprendizado da turma e na nossa equipe. 

Hoje parece que a turma do 9ºA, primeira e segunda aulas, estava maior. Havia em torno de 45 alunos. Alguns chegaram atrasados e, pelo o que foi dito, isso aconteceu devido à aula de educação física. Por algum motivo os alunos estavam mais dispersos, geralmente essa turma é mais tranquila do que o 9ºB, mas hoje estavam falantes e inquietos. Houve vários pedidos de silêncio.

A aula seguiu com uma discussão sobre as diferenças entre reportagem e notícia, alguns alunos estavam mais participativos hoje. Depois da correção da atividade do livro didático, a supervisora Edilene indicou as questões da página seguinte: "escrever as perguntas e as respostas".

Próximo ao final da segunda aula, o coordenador pedagógico foi falar sobre a votação do conselho de classe, os alunos deveriam sair de 10 em 10 para votar; ele também falou sobre o projeto de leitura e escrita que valerá 3 pontos e neste ano os alunos do ensino fundamental irão se apresentar primeiro para não ficarem intimidados com a desenvoltura dos alunos do ensino médio; tentou incentivar os alunos a lerem logo o livro; falou sobre o programa de progressão da escola (PPP); e encerrou com uma pergunta que ele mesmo respondeu: "o que é letramento?" "É cada vez mais você aprender a ler [...] conjecturas, inferência".

Durante a terceira aula, André e eu, ficamos na biblioteca pois essa aula é da equipe da turma do 7º ano. Observamos as obras da biblioteca e a movimentação dos alunos durante o intervalo que iniciou às 9:30. Os alunos menores frequentam mais a biblioteca, eles vão até lá durantes os 30 min. do intervalo, pegam um livro e passam esse tempo lá.

Na quarta e última aula fomos à turma do 9ºB. A professora cobrou a leitura do livro do projeto e passou uma atividade do livro didático.

Observação das aulas nos 9° "A" e 9° "B": quarta, 13 de março de 2018

A primeira aula foi no 9° B e o início se deu com a correção de uma atividade do livro didático. Diferentemente da aula do supervisor Ricardo, nas aulas da supervisora Edilene o livro didático é mais presente.


Ainda na primeira aula, a Bia chegou para falar de sua experiência de leitura para os alunos. A pedido da professora, eles derem uma pausa na atividade para ouvir a história da Bia.


A sala não estava atenta, alguns continuaram fazendo a atividade. Contudo, ouve algumas manifestações quando a Bia citou Naruto e houve também manifestação das meninas quando a Bia citou uma obra na qual  os homens têm um papel secundário.


Ela foi interrompida por um coordenador, que entrou sem uma fala de "com licença" ou "bom dia". O coordenador foi cobrar aos alunos presença nas oficinas de português e matemática (que acontece uma vez na semana, salvo engano, com outros professores). Os argumentos de motivação que ele usou foi enfatizar a perda de nota e acionar os pais e conselho tutelar.


A Bia deu continuidade à apresentação e mais uma vez foi interrompida, dessa vez foi para mudarmos de turma porque os horários ainda estão desorganizados.


Chegamos à turma do 9° ano A às 8:10. A supervisora Edilene pediu para a Bia também apresentar lá.


O interesse da sala foi nítido. Houve pequenas manifestações individuais como pequenos gritos, aplausos e inquietação durante as obras citadas. Mais uma vez o gosto por Naruto foi unânime.


Alguns alunos já conheciam as obras e  também fizeram perguntas quando a Bia mostrou a série preferida dela que eles não conheciam. Interagiram também a respeito das diferencas entre as versões do filme e do livro Piece Jackson.


Depois da apresentação, a professora pediu para a turma escrever as perguntas de uma atividade do livro didático e responder em casa. Enquanto os alunos escreviam, o coordenador pedagógico entrou sem nem falar "oi". Avisou que se houver cena de violência durante a apresentação do projeto de leitura, a encenação deve ser feita sem o uso de armas.


Depois do intervalo voltamos para o 9° ano B e alunos continuaram a atividade do livro didático.


Em seguida, uma estudante  de serviço social da UFAL foi informar sobre a oportunidade de cursinho preparatório para a prova do IFAL. São dez vagas que serão destinadas às meninas dos nonos ano. As meninas irão passar por processo seletivo.


Logo após, no final da aula, o coordenador pedagógico "aconselhou" que quem criou perfil nas redes sociais com a imagem da escola "para denegrir a imagem dos colegas" apagasse tudo, porque a instituição já sabe quem é o responsável e irá denunciar caso o perfil não seja removido.

Aulas canceladas: terça, 12 de março de 2019

Aulas no 9° "A" e no 9° "B" canceladas devido a problemas de saúde da supervisora Edilene.

Primeira aula com o 9° ano "B": quarta, 27 de fevereiro de 2019

Mais uma vez sob supervisão da professora Edilene, iniciamos as atividades com a apresentação da equipe do PIBID e apresentação da experiência como leitora da pibidiana Valquissandra.

A turma no início se mostrou um pouco impaciente, mas fez silêncio total ou quase durante a leitura dramatizada da Val de um texto de Álvares de Azevedo. Houve manifestação quando ela citou as obras "Harry Potter" e "O senhor dos anéis". A professora Edilene também chamou atenção para uma garota que se emocionou durante a leitura. Infelizmente, não conseguimos ver muitas expressões porque os alunos estavam de costas para nós da equipe.

Passamos uma lista para que os alunos indicassem os livros que gostariam de trabalhar no projeto. Pudemos observar a influência da Val devido a quantidade de vezes que havia "Harry Potter" na lista.

Terminada a apresentação, a Val seguiu para se apresentar em outra turma e a professora retomou um exercício do livo didático sobre interpretação de texto.

Depois da aula, fomos até a biblioteca para selecionar o livro a ser trabalhado no projeto leitura e escrita. O livro escolhido foi "Cidades de papel", de John Grin. Também ajudamos a professor a atualizar os registros do blog dela. Tivemos horário vago para isso porque a turma do nono ano "A" estava em atividades com estudantes de medicina. 

Primeira aula com o 9º ano "A" (mudança de horário): terça, 26 de fevereiro de 2019

Primeira aula depois da mudança de horário sob supervisão da professora Edilene. Os colegas pibidianos, nesse dia, foram a Thaane e o Afonso. A turma foi apenas o 9º ano "A", pois neste dia a turma do 9º ano "B" estava em atividades com estudantes de medicina.

A primeira diferença foi o lugar em que sentamos, acredito que por causa do espaço disponível, mas, de qualquer modo, a visão a partir do lugar próximo à professora é melhor. Nós conseguimos ver bem a expressão dos alunos umas vez que eles não estão de costas para nós, equipe do PIBID.

A segunda novidade é que iremos trabalhar com duas turmas: 9º ano "A" e "B", ficaremos mais tempo na sala de aula.

A turma é bem tranquila, eles não são barulhentos e fazem as atividades. Também gostei mais de trabalhar pela manhã, funciona melhor.

A recepção da professora e dos demais pibidianos foi tranquilizante. Iniciamos as atividades desse dia lembrando aos alunos o objetivo do PIBID e fazendo o apanhado de livros que eles gostariam de trabalhar no projeto de leitura da escola. Passamos na cadeira de cada aluno e falamos um pouco com eles. O livro selecionado foi "A culpa é das estrelas", de John Green.

Depois desse movimento, a professora Edilene passou uma atividade do livro didático sobre interpretação de texto. Em seguida, esperamos ela dar uma aula ao sétimo ano, mas não acompanhamos porque pertence a outra equipe. Aguardamos na sala dos professores até o intervalo, saímos quando eles chegaram e voltamos quando eles saíram (isso porque a sala não é muito grande e também não ficamos à vontade).

Quando reencontramos a professora às 10h, na sala dos professores, falamos sobre horário, política, etc, até as 11h.

Última aula com o 9° ano "D": sexta, 22 de fevereiro de 2019

Foram apenas duas semanas com essa turma de 2019, mas já se cria vínculo porque quase automaticamente vou pensando em como lidar com o jeito deles. Terei que recomeçar na próxima equipe, mas as expectativas são boas. Isso porque precisei mudar o horário da minha participação na escola.

A aula foi sobre interpretação de texto. O professor Ricardo distribuiu uma folha com a letra da música "Amor e sexo", interpretada pela Rita Lee.

Houve uma maior discussão sobre o tema, o professor se alongou mais nos comentários e exemplos para discorrer sobre os assuntos. Os alunos se interessaram mais também. Todos ficaram em silêncio, por certo tempo, durante a fala da Valquisandra, da nossa equipe do PIBID, sobre o que é amor pra ela. Ela falou com emoção sobre Deus e eles respeitaram, ouviram. Foi bonito.

Durante a discussão, uma aluna que aparentemente sofre violência doméstica falava: "amor não existe", com expressão de raiva. Mais tarde, com a ampliação do tema ela disse: "gosto de traição, já estou acostumada". Ela aparenta sofrimento.

Em seguida o professor pediu para que os alunos respondessem algumas questões reflexivas que ele havia escrito no quadro sobre os temas.

No final da aula, fizemos o apanhamento das sugestões dos alunos a respeito dos livros que eles gostariam de trabalhar no projeto de leitura da escola.

Alguns dos temas foram: Cinquenta tons de cinza, O senhor dos anéis, Harry Potter, A culpa é das estrelas, Dom Quixote, etc. Além destes, alguns temas de filmes foram citados: Boneco assassino, Thor, O grito, etc.

O professor irá selecionar aquele que a maioria escolheu e que seja possível fazer um bom trabalho.

Maior interação até agora: segunda, 18 de fevereiro de 2019

Ficamos de levar uma contribuição sobre "produção textual" e levamos. Apenas um aluno levou a atividade. Demos dicas de produção e foi frisado o papel da leitura na produção dos textos. Fiquei curiosa pra saber a opinião do supervisor Ricardo acerca de hoje.

Contudo, o que ficou marcado foi a escrita dos alunos. Tivemos a oportunidade de ler os textos ao passar em cada cadeira.  Eles precisavam escrever uma introdução e sem considerar os erros gramaticais, o que não é fácil pois o impulso é corrigir, pudemos perceber um pouco da realidade de cada um. Eles abordavam os temas: falta de tempo de qualidade, abandono e violência doméstica. Uma das integrantes da nossa equipe ficou muito abalada.

Surgiram algumas dúvidas como: "Como falar de modo compreensível pra eles?", "Como manter eles interessados?" "Será que devo insistir nesse aluno que não está com o menor interesse em fazer?"

Os cuidados  referente aos erros gramaticais merecem atenção, é preciso valorizar mais os acertos. 

Segunda aula com a turma do 9º "d": sexta, 15 de fevereiro de 2019

Ganhamos a companhia de mais dois pibidianos na nossa turma, Elvis e Talita. Os dois se apresentaram a pedido do supervisor e a aula iniciou efetivamente às 13:40.

A aula foi sobre "dissertação". O supervisou deu o tema "diversidade e respeito às diferenças", leu um texto que falava sobre as políticas públicas em prol de pessoas com deficiência, surdos, negros, etc, e orientou os alunos a fazerem uma introdução.

Algum tempo depois, circulou rapidamente pela sala, leu alguns textos e comentou: "Eu já tenho um reflexo de 90% de reprovação da sala", "Já começou mal".

Sentimos falta de uma discussão antes de inciar o texto. Ouvi um aluno falar que não sabia o que é "diversidade".

No final da aula, o supervisor deu mais um tema: "pais e filhos" e pediu para que os alunos trouxessem cinco ou seis linhas sobre esse assunto. Também nos pediu, equipe do PIBID, que levássemos algumas contribuição sobre produção textual e sobre o tema que ele deu.

Além disso, nessa aula foi a primeira vez em que ouvi uma cobrança pelo livro didático.

Primeiro encontro com a nova turma: segunda, 11 de fevereiro de 2019

Iniciamos nossas atividades hoje, depois da primeira semana de aula deles. A turma está nitidamente maior e mais difícil, mais disperso, muito barulho e conversas paralelas, alunos saem sem pedir.

Diferente da anterior, essa turma é o nono "d", eles são um pouco mais velhos. Pudemos reconhecer mais de cinco rostos do ano passado e calor na sala de aula parece está pior. Porém, consertaram a porta que não tinha a metade (só não foi pintada).

A recepção não foi das melhores, porque não fomos apresentados.

A aula foi uma introdução à produção textual. O supervisor deu quatro temas: violência doméstica, o consumo de droga entre jovens, aborto na adolescência e gravidez na adolescência. Em seguida pediu para que apontasse as causas e as consequências desses temas.

Entretanto, o que mais chamou atenção foi a entrada de um coordenador dizendo: "vou aprovar você para o primeiro ano". Falou isso para uns seis alunos que haviam repetido por reprovação em duas, três matérias.

Só no final ele explicou: "você me deve três matérias. As aulas vão começar no meio do ano." Só então entendemos que se trata de progressão.

No meio disso, o coordenador percebeu a presença de um garoto do sexto ou sétimo ano e foi bastante rude, falou que ele não era mais da escola, mencionou chamar a polícia, "porque já funciona assim", explicou ele.

Depois desse episódio, outra mulher (tipo de inspetora que fica "regulando" os alunos, assim como o coordenador que entrou anteriormente) entrou e apontou de dedo para alguns alunos, todos meninos. Quando questionada acerca dos nomes pelo professor Ricardo, ela disse que não sabia, mas os reconhecia. Ela também foi rude.