Não estivemos na sala, como nos
outros dias, conversamos com o pessoal da direção, professores e alunos a fim
de obter dados acerca da escola. Contamos a disponibilidade de alguns e
indisponibilidade de outros, contudo o resultado foi bom.
segunda-feira, 15 de outubro de 2018
Diagnóstico Etnográfico (parte 4)
RELAÇÕES INTERPESSOAIS
Convivência entre coordenação, secretaria, funcionários e corpo
docente: amigável, afetiva (descrições do coordenador pedagógico e professores).
PERCEPÇÃO DE TODOS E DO CORPO DOCENTE SOBRE A ESCOLA
Satisfação: "não tenho do que reclamar", prof. Ricardo; "não tenho problema com ninguém", prof. Ivan.
Alegria: não especificado.
Segurança: aspecto relativo, no entanto a
maioria teme.
Outros: os professores procuram se esforçar mesmo diante das dificuldades, da ausência de recursos como pincel, tinta, folhas, materiais para experimentos no laboratório de ciências. Muitas vezes, os professores providenciam o material com a ajuda dos alunos.
ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES: projeto anual de leitura e escrita.
Relações da escola com a política (políticos) local: neutra, segundo professores.
RELAÇÃO DA ESCOLA COM OS MORADORES DO BAIRRO
Serve de referência para algo: não especificado
É posto de apoio à campanhas, local de votação: local de
contagem de votos.
Sedia eventos comunitários tais como festas populares e
datas comemorativas: a escola cede o espaço para igrejas e em troca
recebe alguns serviços como limpeza do mato, toca das lâmpadas.
Diagnóstico Etnográfico (parte 3)
PROJETO PEDAGÓGICO
Obs.: Estão refazendo o PPP, porque foi feito em 2012 e tem
muita coisa atrasada, houve mudanças na coordenação, direção, necessidade de
readaptação, etc. O PPP não tinha base filosófica, apenas dados da escola,
segundo o coordenador pedagógico, “[...] a escola trabalhava no vazio, sem
saber a base filosófica, histórica [...]”.
O coordenador disse que aproveitou a base filosófica e
sociológica da escola do município e trouxe para a Onélia Campello.
Coordenador fala acerca do PPP e dos seguintes aspectos (a partir do min. 2:43 até o min. 9:09):
Missão da escola;
Objetivos;
Metas;
Princípios pedagógicos;
Lugar da atividade física lugar da alimentação na formação
dos alunos: não especificado.
ATIVIDADE EXTRACLASSE:
Obs.: Segundo o coordenador pedagógico, a escola tem um
projeto de trabalho muito bom. Porém, difícil de realizar visto a falta de
verba, professores, etc.
Semanas: não especificado.
Feiras: não especificado.
Outros: não especificado.
Excursões a museus, parques, praças: não fazem, segundo
relatos de alunos do nono ano “c”. Alguns alunos relataram que raramente só a
turma do ensino médio vai; algumas alunas falaram que foram ao evento da SBPC
na UFAL, mas não por incentivo da escola.
Eventos esportivos: jogos internos; projeto de zumba, no
qual alguns alunos participam; grupo de ensaio para abertura dos jogos
internos; aulas de educação física; gincana, com envolvimento de todas as
turmas;
Modo de solução de problemas de indisciplina, bullying,
violência, etc.: chama os pais, manda para casa, reprimendas (especialmente
quando fogem ou parte para agressividade). O coordenador pedagógico vê a
situação como natural, porque quando vai observar o histórico da família,
trata-se de famílias desestruturadas, com casos extremos de morte e de prisões.
“[...] o aluno reproduz isso na escola, o que faz com que a escola tenha alguns
problemas [...]”. Em último caso, o aluno é transferido.
Diagnóstico Etnográfico (parte 2)
PESSOAL
Organograma:
Diretor: dois diretores
Coordenador: dois, sendo um pedagógico e um articulador.
Secretaria: sem secretário, o diretor adjunto desempenha
esse papel.
Corpo docente: cinquenta e seis docentes
Corpo discente (quantidade por turnos): não especificado,
segundo dados do censo escolar 2017, a escola possui 770 estudantes no ensino
fundamental, com turmas de 6°, 7°, 8° e 9° anos. No ensino médio conta com
turmas de 1°, 2° e 3° anos, com 347 alunos. Na educação de jovens e adultos
(EJA) existem 399 alunos, totalizando 1.516 estudantes, distribuídos nos turnos
da manhã, tarde e noite.
Porteiros/vigias: quatro (desempenham as duas funções)
Auxiliares de serviços gerais: oito
Merendeiras: oito
Agente administrativo: cinco
domingo, 14 de outubro de 2018
Diagnóstico Etnográfico (parte 1)
INFRAESTRUTURA DA ESCOLA
Salas de aula: 15
Laboratórios: dois laboratórios, sendo um de ciências e
outro de informática (este último é disponível apenas para os alunos de
robótica). Porém, segundo o professor que fica na biblioteca e relato de
alunos, o de informática está fechado devido à ausência de funcionário. E o de
ciências não conta com bom funcionamento, faltam materiais básicos (muitas
vezes são levados pelo professor e/ou pelos alunos) para os experimentos.
Ademais, só conta com um microscópio para atender à turmas de quarenta alunos.
Acesso à internet: apenas a secretaria tem acesso, além
disso não é de boa qualidade.
Disponibilidade de material de escritório: deficiente,
professor combina com os alunos de dividir os gastos, um leva folhas, o outro
tinta, etc.
BIBLIOTECA
Volumes disponíveis (quantidade): não têm noção da
quantidade.
Jornais: não têm noção da quantidade.
Revistas: não têm noção da quantidade.
Quadrinhos: não têm noção da quantidade.
Bibliotecário: são professores afastados da sala de aula por
problemas de saúde ou perto da aposentadoria.
Horário de funcionamento: Impreciso devido à ausência de
funcionário.
Modo de funcionamento (empréstimo e consulta): prazo de sete
dias para devolução. O sistema de controle é manual, o que dificulta monitorar
com precisão os prazos para entrega. Muitos livros são perdidos por causa desse
sistema.
Banheiros: quatro banheiro, dois no térreo e dois no
primeiro andar. Contudo, os do primeiro andar estão trancados (alunos relataram
que faz mais de dois anos).
Quadras: um ginásio
Locais de lazer: pátio
Bancos: nove bancos
Pátios: dois, sendo um descoberto e outro coberto.
Iluminação: há diversas lâmpadas sem funcionar. Durante o
dia, isso não chega a ser um problema. Mas, durante a noite pode ser.
Áreas de convivência: cantina e pátios
Observar também o que não há, mas esperava-se que houvesse:
biblioteca organizada; funcionários específicos; Wi-Fi; limpeza nos banheiros; cadeiras, portas, janelas, luzes,
paredes nas devidas condições.
Laboratório de ciências
Biblioteca
Banheiro feminino no térreo
Pátios coberto e descoberto
quinta-feira, 4 de outubro de 2018
Diagnóstico etnográfico e apresentação de propostas para o “Jornal Falado”, 1 de outubro de 2018
Chegamos pontualmente as 13h e
formos a procura do coordenador pedagógico, Leonardo Viana, para obtermos dados acerca desse
aspecto da escola. Ele foi atencioso e nos forneceu os dados de que
precisávamos.
Entramos na sala às 14:40 e
apresentamos aos alunos nossas propostas para o desenvolvimento do “Jornal
Falado”: mencionamos os objetivos do projeto, as habilidades que serão trabalhadas,
que aspectos eles precisam atentar no momento da elaboração, e no fim
realizamos uma dinâmica como ensaio para apontarmos, junto com o professor, os
aspectos positivos e os que podem ser melhorados.
Os alunos aparentavam entusiasmo
e conseguiram atender a proposta da dinâmica com rapidez, criatividade e
organização. Nossa equipe também saiu contente com os trabalhos do dia, pudemos
interagir um pouco com eles.
Dinâmica para ensaiar a apresentação do "Jornal Falado", equipe 3
Observação das aulas, 28 de setembro de 2018
O ambiente estava desagradável
nesse dia causa do calor intenso. Pouco depois de a aula ter começado, o
professor distribuiu suco para os alunos.
A fim de dar suporte aos alunos
na elaboração do “Jornal Falado”, o professor entregou uma folha contendo uma notícia
sobre bulling e foi apontando para
alguns alunos lerem. As meninas tiveram maior fluidez ao ler, enquanto os
meninos resistiam um pouco, mas cediam.
Em seguida, o supervisor tentou
explicar os aspectos que estão por trás da elaboração de uma matéria como
aquela, mas a turma estava dispersa: conversas paralelas, alguns dormiam,
outros mexiam no celular e a sala estava barulhenta de modo geral. Para
resolver esse último fato, o professor tem ameaçado utilizar um apito.
Durante as definições, dadas pelo
supervisor, sobre o que é pauta, notícia, reportagem, etc, surgiram alguns
temas/discussões sobre assuntos políticos, sociais, sobre sexualidade, entre
outros, e eles não são bem tratados na aula. Talvez espaço para os alunos se
posicionarem fosse algo bom de ser testado.
A aula acabou com a leitura do
poema em forma de cordel “medo”, de Bráulio Bessa, pelo professor. O objetivo
da leitura foi motivar os alunos, segundo o supervisor Ricardo.
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