sexta-feira, 26 de abril de 2019
Interação acerca do projeto de leitura e escrita da escola: quarta, 24 de abril de 2019
Na primeira aula no 9º "A", a professora corrigiu algumas questões do livro didático. Na segunda aula, nós (equipe do PIBID), conversamos com os alunos para saber como está a leitura deles acerca da obra que vão trabalhar.
Alguns falaram que iniciaram, mas muitos não começaram a ler.
Entregamos um resumo da obra e pedimos para um deles ler. O aluno leu muito baixo, então o André leu novamente mais alto. Inclusive, o André surpreendeu pois ele não interage muito com a equipe, mas fez uma leitura bastante expressiva e interagiu com a turma.
Depois do resumo, começamos a ler o primeiro capítulo da obra, mas não foi concluído na sala devido ao tempo, então pedimos para os alunos lerem o capítulo em casa e responder à quatro questões sobre a obra que escrevemos no quadro. Eles devem nos mostrar essa atividade na próxima aula, na terça, dia 30.
No 9º "B" a dinâmica foi a mesma.
Exibição do filme "Cidades de papel": quarta, 17 de abril de 2019
O dia não foi um dos melhores, houve imprevistos, problemas técnicos e falta de comunicação. Mas, no fim certamente cada um aprendeu de algum modo.
Parte do filme foi exibido ao 9º "B", porém precisará de outro momento no auditório para terminar a exibição.
Reunião: quarta, 10 de abril de 2019
O coordenador Luís começou falando sobre determinismo, o fato de termos nascidos em uma geração tecnológica não quer dizer que todos serão ligados à tecnologia.
Ele falou isso para nos motivar a trabalhar com os alunos atividades manuais, pois eles podem descobrir uma profissão a partir disso.
O coordenador também trouxe uma nova percepção acerca do termo spoiler, ele disse que é um termo "desnecessário" uma vez que compramos um livro ou um filme devido ao prazer de lermos ou vermos a obra várias vezes.
Além disso, falou sobre o exemplo que devemos dar e o prazer da profissão, se eu passar uma atividade para meus alunos é desejável que eu também a faça pelo prazer de fazer/aprender juntos. Ele também falou que da definição de aula: "aquilo que fica na cabeça dos alunos quando a gente se afasta. Para alguns muito, para outros pouco."
Para encerrar, o Elvis foi filmado enquanto apresentava uma resenha da obra "A culpa é das estrela"(esse será o primeiro vídeo do canal dos booktubers). Ademais, as equipes falaram como está o andamento do projeto de leitura e escrita nas turmas.
Ele falou isso para nos motivar a trabalhar com os alunos atividades manuais, pois eles podem descobrir uma profissão a partir disso.
O coordenador também trouxe uma nova percepção acerca do termo spoiler, ele disse que é um termo "desnecessário" uma vez que compramos um livro ou um filme devido ao prazer de lermos ou vermos a obra várias vezes.
Além disso, falou sobre o exemplo que devemos dar e o prazer da profissão, se eu passar uma atividade para meus alunos é desejável que eu também a faça pelo prazer de fazer/aprender juntos. Ele também falou que da definição de aula: "aquilo que fica na cabeça dos alunos quando a gente se afasta. Para alguns muito, para outros pouco."
Para encerrar, o Elvis foi filmado enquanto apresentava uma resenha da obra "A culpa é das estrela"(esse será o primeiro vídeo do canal dos booktubers). Ademais, as equipes falaram como está o andamento do projeto de leitura e escrita nas turmas.
Prova de recuperação: terça, 9 de abril de 2019
Prova de recuperação para o 9º "A" e atividade do livro didático para o 9º "B".
sexta-feira, 5 de abril de 2019
Reunião: quarta, 3 de abril de 2019
Na semana em que não tivemos reunião, dia 27/3, o professor nos enviou por e-mail um atividade na qual precisaríamos criar um canal no youtube e postar videos falando sobre nossa resenhas acerca de livros, poemas, etc, que lemos.
A ideia é sem dúvidas ótima, pois como ele mesmo disse na reunião hoje: o alcance é ilimitado. Contudo, a proposta não foi bem aceita pelos pibidianos porque teremos que expor nossa imagem em um canal aberto para que todos tenham acesso. Além disso, precisaríamos de equipamentos para isso, aprender a fazer edição e, o mais importante, tempo para tudo.
Acredito que do modo que foi colocado não será viável. Talvez se for apenas um canal, o do blogão por exemplo, e as equipes enviarem um vídeo por semana seria considerável. Assim, não exporia a nossa imagem em nossas contas privadas e talvez não fique demais já que seria um vídeo por semana de cada equipe. Dito isto, o problema seria aqueles que não têm habilidades com câmeras.
O coordenador deixou claro que não haveria imposições, como os blogs, mas disse que "a educação está em nossas mãos". Os vídeos alcançariam, além dos alunos, os pais dos alunos. A motivação dele foi boa, mas acredito que não foi o suficiente para as pessoas aderirem à proposta dos booktubers.
Passado esse primeiro momento, os coordenadores nos lembraram do objetivo, do sentido de estarmos alí. Eles têm razão de fazer isso, porque as vezes a gente só vai fazendo por obrigação e o foco muda de intervenção para cumprir horário.
A equipe do supervisor Ricardo mostrou como irá apresentar o QR-CODE para a turma e o coordenador Luís deu algumas dicar para ficar mais clara a mensagem visual.
O assunto transmídia -escrita que nos envolve- voltou a ser o foco e um novo termo surgiu: "produto da leitura". Fomos orientados a levar um produto a cada aula, desenhar um personagem, colorir, recortar, trocar com o colega; levar um jogo de palavras cruzadas sobre o livro que estamos lendo; fazer uma poesia ou música; de modo que entendemos uma obra sem nunca ter lido. Pois, o que imposta não é a história, mas a literatura.
Além dessas dicas, a supervisora Andrea nos orientou a prestar atenção nas dicas que os alunos dão para que nós possamos mudar o caminho se for necessário. O professor Luís também nos falou que não é verdade quando as pessoas dizem que não sabem fazer algo, dizer isso é apenas um meio fácil de ser preguiçoso.
Próximo ao final da reunião, as equipes falaram como está o andamento do projeto de leitura da escola. Algumas ideias já foram encaminhadas para a culminância do projeto e outras ainda precisam de revisão. Durante as falas os coordenadores deram diversas sugestões e nos deixaram à vontade para contata-los caso precisemos de ideias.
Reunião Cancelada: quarta, 27 de março de 2019
Fomos avisados na semana anterior que não haveria reunião hoje devido a problemas de saúde dos coordenadores. Seriam submetidos à cirurgia.
Prova: quarta, 27 de março de 2019
Fomos liberados das nossas atividades na escola, pois foi um dia de prova.
Provas: terça, 26 de março de 2019
Fomos liberados das nossas atividades na escola, pois foi um dia de prova.
Reunião: quarta, 20 de março de 2019
Hoje assistimos à apresentação da Maria clara acerca da experiência dela como leitora. Ela falou sobre a competição que havia no 4°ano: quem atingisse a meta de 100 livros ganhava uma plaquinha de metal, também falou sobre o livro artesanal do 5° ano, e finalizou citando algumas obras preferidas como "As vantagens de ser invisível" e o gosto pelas obras de periferia uma vez que já cursou serviço social.
O coordenador Luís falou sobre o estilo de cada pessoa que pode ser corporal, manual ou visual e isso cabe a cada um saber o que faz melhor. Ele também falou da importância dos clássicos -eles refletem coisas universais-, mas que outros interesses podem ser trabalhados como interpretação de músicas, paródia, reescrita do final de uma obra, etc. O intuito é os alunos "sentir o poder transformador da educação".
No final, o coordenador falou sobre um site, projeto com um orientando de mestrado, que está pronto. Teremos acesso ao site por meio da leitura de um QR-CODE que será espalhado na escola Onélia Campello. A leitura do QR-CODE irá direcionar a uma biblioteca virtual na qual haverá diversas obras: clássicos, HQ, etc.
O objetivo é ensinar as pessoas a buscarem coisas na internet. Há muita coisa boa na rede, mas as pessoas não sabem buscar. Enquanto elas não aprendem, nós iremos dar de maneira mais fácil.
Exibição do filme "A culpa é das estrelas" às turmas dos 9º A e B: quarta, 20 de março de 2019
O filme iniciou às 7:56. Antes disso a turma estava inquieta e barulhenta esperando tudo ficar pronto, um aluno tentou de várias maneiras conectar a caixa de som, mas foi sem sucesso. De qualquer modo, esse aluno foi indispensável. Fez sentido o que a professora Susana Souto disse em umas das aulas de literatura, ela falou que o corpo discente é indispensável e é a parte mais interessante.
Consideramos tentar usar um auditório da UFAL na próxima exibição de filme, mas a supervisora disse que seria mais trabalhoso porque seria necessário permissão dos pais. No final, o som da televisão foi o suficiente.
Quando finalmente o filme iniciou, os alunos ficaram atentos e silenciosos. Houve manifestações quando temas como virgindade e sexo surgiam, mas voltavam a ficar quietos depois. Apenas no final do filme eles ficaram incontroláveis, alguns saíram antes de acabar (já tinha tocado o intervalo, mas eles seriam liberados depois do filme) e outros permaneceram lá até o final. Uma menina do 9°B comentou que já havia assistido ao filme, mas não sabia que tinha o livro.
Como resultado disso, tivemos algumas ideias sobre o que trabalhar na culminância do projeto da escola, o próximo passo é levar as ideias para a turma e saber o que eles acham e querem. Com relação a eles, acredito que gostaram da movimentação, de sair para outro ambiente, de estar junto com outra turma e de aproveitar a exibição de um filme.
Consideramos tentar usar um auditório da UFAL na próxima exibição de filme, mas a supervisora disse que seria mais trabalhoso porque seria necessário permissão dos pais. No final, o som da televisão foi o suficiente.
Quando finalmente o filme iniciou, os alunos ficaram atentos e silenciosos. Houve manifestações quando temas como virgindade e sexo surgiam, mas voltavam a ficar quietos depois. Apenas no final do filme eles ficaram incontroláveis, alguns saíram antes de acabar (já tinha tocado o intervalo, mas eles seriam liberados depois do filme) e outros permaneceram lá até o final. Uma menina do 9°B comentou que já havia assistido ao filme, mas não sabia que tinha o livro.
Como resultado disso, tivemos algumas ideias sobre o que trabalhar na culminância do projeto da escola, o próximo passo é levar as ideias para a turma e saber o que eles acham e querem. Com relação a eles, acredito que gostaram da movimentação, de sair para outro ambiente, de estar junto com outra turma e de aproveitar a exibição de um filme.
Observação das aulas (9º A e B): terça, 19 de março de 2019
Primeiro dia do André na nossa equipe. Ele parece tranquilo de se trabalhar, acredito que irá acrescentar no aprendizado da turma e na nossa equipe.
Hoje parece que a turma do 9ºA, primeira e segunda aulas, estava maior. Havia em torno de 45 alunos. Alguns chegaram atrasados e, pelo o que foi dito, isso aconteceu devido à aula de educação física. Por algum motivo os alunos estavam mais dispersos, geralmente essa turma é mais tranquila do que o 9ºB, mas hoje estavam falantes e inquietos. Houve vários pedidos de silêncio.
A aula seguiu com uma discussão sobre as diferenças entre reportagem e notícia, alguns alunos estavam mais participativos hoje. Depois da correção da atividade do livro didático, a supervisora Edilene indicou as questões da página seguinte: "escrever as perguntas e as respostas".
Próximo ao final da segunda aula, o coordenador pedagógico foi falar sobre a votação do conselho de classe, os alunos deveriam sair de 10 em 10 para votar; ele também falou sobre o projeto de leitura e escrita que valerá 3 pontos e neste ano os alunos do ensino fundamental irão se apresentar primeiro para não ficarem intimidados com a desenvoltura dos alunos do ensino médio; tentou incentivar os alunos a lerem logo o livro; falou sobre o programa de progressão da escola (PPP); e encerrou com uma pergunta que ele mesmo respondeu: "o que é letramento?" "É cada vez mais você aprender a ler [...] conjecturas, inferência".
Durante a terceira aula, André e eu, ficamos na biblioteca pois essa aula é da equipe da turma do 7º ano. Observamos as obras da biblioteca e a movimentação dos alunos durante o intervalo que iniciou às 9:30. Os alunos menores frequentam mais a biblioteca, eles vão até lá durantes os 30 min. do intervalo, pegam um livro e passam esse tempo lá.
Na quarta e última aula fomos à turma do 9ºB. A professora cobrou a leitura do livro do projeto e passou uma atividade do livro didático.
Reunião: quarta, 13 de março de 2019
Apresentação dos novos integrantes: André, Clarisse e Josinaldo. Alguns pibidianos saem no meio do processo por diversas razões, e é preciso repor essas pessoas.
Acredito que é mais difícil para quem entra agora, porque precisamos de algum tempo para nos habituar ao ambiente. Os novatos terão que se habituar e além disso daqui a pouco terão que intervir. Mas, não estarão sozinhos.
A Bia relatou sobre como foi falar da experiência dela com a leitura para algumas turmas da escola Onélia Campello. E a partir disso algumas questões foram surgindo sobre como "fazer" os alunos lerem.
Os coordenadores sugeriam trabalhar o tema, questionar acerca do que o tema sugere. Além disso, eles chamaram a atenção para outros meios de chegar a motivação dos alunos a lerem por conta própria. Para isso, nós podemos trabalhar usando paródia, quebra-cabeça, charada, entre outras coisas.
No final da reunião, o Rondinele nos apresentou a experiência dele como leitor e arrancou muitas rizadas. Citou alguns interesses como as revistas dos "Cavaleiros do Zodíaco", Paulo Coelho, games e "Sonhos d'ouro" de Alencar. Falou que deu uma pausa de dez anos, mas retornou a ler quando ingressou na UFAL.
O Rondinele encerrou a fala dele dizendo "se assistiu ao filme, dá uma chance ao livro". Acho que isso resume o nosso intuito nesse momento: despertar no aluno o interesse pela leitura por outros caminhos que não sejam a imposição, direcioná-los por caminhos que eles estejam interessados e por outros que eles possam se interessar.
Acredito que é mais difícil para quem entra agora, porque precisamos de algum tempo para nos habituar ao ambiente. Os novatos terão que se habituar e além disso daqui a pouco terão que intervir. Mas, não estarão sozinhos.
A Bia relatou sobre como foi falar da experiência dela com a leitura para algumas turmas da escola Onélia Campello. E a partir disso algumas questões foram surgindo sobre como "fazer" os alunos lerem.
Os coordenadores sugeriam trabalhar o tema, questionar acerca do que o tema sugere. Além disso, eles chamaram a atenção para outros meios de chegar a motivação dos alunos a lerem por conta própria. Para isso, nós podemos trabalhar usando paródia, quebra-cabeça, charada, entre outras coisas.
No final da reunião, o Rondinele nos apresentou a experiência dele como leitor e arrancou muitas rizadas. Citou alguns interesses como as revistas dos "Cavaleiros do Zodíaco", Paulo Coelho, games e "Sonhos d'ouro" de Alencar. Falou que deu uma pausa de dez anos, mas retornou a ler quando ingressou na UFAL.
O Rondinele encerrou a fala dele dizendo "se assistiu ao filme, dá uma chance ao livro". Acho que isso resume o nosso intuito nesse momento: despertar no aluno o interesse pela leitura por outros caminhos que não sejam a imposição, direcioná-los por caminhos que eles estejam interessados e por outros que eles possam se interessar.
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