Reunião: quarta, 20 de fevereiro de 2019

A formação hoje foi acerca da inserção de atividades na escola Onélia Campello.

A coordenadora Andrea frisou ainda mais a importância do outro, da necessidade de ouvir e dialogar com o outro. Para isso, precisamos "saber ver", isto é, deixar de lado nossos preconceitos, expectativas, costumes, esteriótipos a fim perceber quem está na nossa frente.

O coordenador Luiz falou da autonomia que visamos propiciar aos alunos. Eles precisam exercitar o ato de escolher o que querem, o que os toquem, os modifiquem, o que faça sentido pra eles. Nós podemos contribuir inicialmente ao apresentar algumas possibilidades, mas, é primordial que sejam "alunos vivos, que recebem ordem, que cumprem ordens, mas que sejam alunos vivos".

Ouvimos os depoimentos da Letícia e da Val, integrantes da equipe, a respeito da experiência delas no mundo da leitura. Acompanhamos as apresentações interessados em como esse encanto se desenvolve em cada pessoa.

Também foram dadas diversas dicas de livros e agendada a primeira apresentação para os alunos da escola, a Letícia irá falar para eles a  experiência dela assim como nos falou hoje.

Maior interação até agora: segunda, 18 de fevereiro de 2019

Ficamos de levar uma contribuição sobre "produção textual" e levamos. Apenas um aluno levou a atividade. Demos dicas de produção e foi frisado o papel da leitura na produção dos textos. Fiquei curiosa pra saber a opinião do supervisor Ricardo acerca de hoje.

Contudo, o que ficou marcado foi a escrita dos alunos. Tivemos a oportunidade de ler os textos ao passar em cada cadeira.  Eles precisavam escrever uma introdução e sem considerar os erros gramaticais, o que não é fácil pois o impulso é corrigir, pudemos perceber um pouco da realidade de cada um. Eles abordavam os temas: falta de tempo de qualidade, abandono e violência doméstica. Uma das integrantes da nossa equipe ficou muito abalada.

Surgiram algumas dúvidas como: "Como falar de modo compreensível pra eles?", "Como manter eles interessados?" "Será que devo insistir nesse aluno que não está com o menor interesse em fazer?"

Os cuidados  referente aos erros gramaticais merecem atenção, é preciso valorizar mais os acertos. 

Segunda aula com a turma do 9º "d": sexta, 15 de fevereiro de 2019

Ganhamos a companhia de mais dois pibidianos na nossa turma, Elvis e Talita. Os dois se apresentaram a pedido do supervisor e a aula iniciou efetivamente às 13:40.

A aula foi sobre "dissertação". O supervisou deu o tema "diversidade e respeito às diferenças", leu um texto que falava sobre as políticas públicas em prol de pessoas com deficiência, surdos, negros, etc, e orientou os alunos a fazerem uma introdução.

Algum tempo depois, circulou rapidamente pela sala, leu alguns textos e comentou: "Eu já tenho um reflexo de 90% de reprovação da sala", "Já começou mal".

Sentimos falta de uma discussão antes de inciar o texto. Ouvi um aluno falar que não sabia o que é "diversidade".

No final da aula, o supervisor deu mais um tema: "pais e filhos" e pediu para que os alunos trouxessem cinco ou seis linhas sobre esse assunto. Também nos pediu, equipe do PIBID, que levássemos algumas contribuição sobre produção textual e sobre o tema que ele deu.

Além disso, nessa aula foi a primeira vez em que ouvi uma cobrança pelo livro didático.

Reunião: quarta, 13 de fevereiro de 2019

Os coordenadores do PIBID LP trouxeram diversas propostas de atividades para serem aplicadas na turma. Narrativa transmídia é a principal proposta, nela nós vamos trabalhar com diferentes mídias (verbal. visual, etc) para contar histórias ou passar mensagens.

O objetivo é trabalhar diferentes linguagens e intertextualidade, criando e recriando. Tudo para que os alunos descubram o encanto de ler e escrever.

Ficamos com a tarefa de levar nossa experiência como leitores, de reconhecer nossos gostos e apresentar para eles como uma referência ou porta de entrada no âmbito da leitura. O intuito é que eles também se reconheçam.

O desafio é achar nossa identidade como leitor, apresentar esse encanto e assim acrescentar algo na leitura do outro.

Primeiro encontro com a nova turma: segunda, 11 de fevereiro de 2019

Iniciamos nossas atividades hoje, depois da primeira semana de aula deles. A turma está nitidamente maior e mais difícil, mais disperso, muito barulho e conversas paralelas, alunos saem sem pedir.

Diferente da anterior, essa turma é o nono "d", eles são um pouco mais velhos. Pudemos reconhecer mais de cinco rostos do ano passado e calor na sala de aula parece está pior. Porém, consertaram a porta que não tinha a metade (só não foi pintada).

A recepção não foi das melhores, porque não fomos apresentados.

A aula foi uma introdução à produção textual. O supervisor deu quatro temas: violência doméstica, o consumo de droga entre jovens, aborto na adolescência e gravidez na adolescência. Em seguida pediu para que apontasse as causas e as consequências desses temas.

Entretanto, o que mais chamou atenção foi a entrada de um coordenador dizendo: "vou aprovar você para o primeiro ano". Falou isso para uns seis alunos que haviam repetido por reprovação em duas, três matérias.

Só no final ele explicou: "você me deve três matérias. As aulas vão começar no meio do ano." Só então entendemos que se trata de progressão.

No meio disso, o coordenador percebeu a presença de um garoto do sexto ou sétimo ano e foi bastante rude, falou que ele não era mais da escola, mencionou chamar a polícia, "porque já funciona assim", explicou ele.

Depois desse episódio, outra mulher (tipo de inspetora que fica "regulando" os alunos, assim como o coordenador que entrou anteriormente) entrou e apontou de dedo para alguns alunos, todos meninos. Quando questionada acerca dos nomes pelo professor Ricardo, ela disse que não sabia, mas os reconhecia. Ela também foi rude.

Reunião, 6 de fevereiro de 2019

Os coordenadores estavam em uma reunião do Profletras, mas recebemos atividades:

1. Atualizar os blogs;

2. Equipe de blogueiros organizar o Blogão e expor as melhores postagens da semana;

3. Relembrar o diagnóstico etnográfico feito na escola, sintetizar as principais informações e organizá-las em quadros.

10ª Reunião, 30 de janeiro de 2019

O coordenador Luiz conduziu sozinho a reunião, porque a professora Andrea estava em uma reunião do Profletras.

 Foi falado sobre o resgate das brincadeiras de criança que servem como atividades nas salas de aula.

Entretanto, alguns professores conseguem mudar aspectos do seu trabalho, mas outros não. E essa prisão ao passado pode impossibilitar a experiência na sala de aula. A tecnologia está aqui no presente e se pode fazer bom uso dela por que não usá-la?

A expressão corporal, características do comportamento, vestuário também são detalhes importantes  de serem atentados em uma situação em que uma pessoa se expõe para uma classe, por exemplo.

9ª Reunião, 23 de janeiro de 2019

Primeira reunião ao retornar às atividades do projeto.

Apesar de não termos ido à escola, porque os alunos estavam de férias, e de não termos reuniões, porque os coordenadores estavam de férias, recebemos atividades que deveriam ser entregues nesta primeira reunião.

Conhecemos o novo integrante do grupo e ele falou sobre o que espera do PIBID.

Os coordenadores falaram sobre as atividades que serão aplicadas na escola e dos documentos oficiais como BNCC, PNC, OCEMS.

Precisamos saber nossa posição diante dos documento visto que eles geram opiniões divergentes: seguir esses documentos podem engessar o ensino sem considerar as diversidades, mas, por outro lado a base pode ajudar a igualar as desigualdades.

A base comum curricular foi comparada a um iceberg, a parte visível representa o documento e a parte imersa representa a diversidade. Assim, como transpor o que está nos planos para a prática?

O documento é elaborado comumente, porém há partes que cabem à cada estado, município, secretaria, escola, professor, considerando a diversidade de cada lugar.

Todavia, em alguns lugares esses documentos não são nem discutidos devido às políticas públicas. Elas mudam a cada mandato e na maioria das vezes não contemplam educação de qualidade.

Último encontro de 2018 na escola, 23 de novembro

Assistimos às apresentações do projeto "Jornal falado". Foi a primeira vez que entramos no auditório da escola e pudemos observar o espaço. Tem um tamanho razoável,contudo é mal higienizado: o chão estava sujo e as cadeiras com cheiro estranho. Além disso, o calor é insuportável pois apesar da sala ter quatro ar condicionado apenas um funciona. Também não foi possível assistir a todos os grupos devido à problemas técnicos.

Entretanto, o que marcou esse dia foi o mimo de um dos grupos ao nos presentear com chocolates. Foi o primeiro presente de aluno.